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  43. 科技在屨К怐滿u金比例」: 分站習與混成式習

    2020/12/17 分類:議題 作者:林加振 Rick 點閱次:316

       Say to your students, "I'm going to give you an activity to do, and I'm going to lay out some guidelines for it, but I'm also going to give you quite a lot of freedom."
    這是者Katie Linder 說過的一句話。今年度會訊來到最後一篇,我們認識了可融入「Marzano 洙字六步驟」的一些位工具,也介了科技融入108 新課綱及差化的具體做法與略。但老師們閱讀後,最大的困擾或許在於:屨リ漕癡S有足潣的載具可讓生操作這些軟體。今年最後一期就跟老師們分享「分站 (station) 習」與「混成式習 (Blended Learning)」的懅念。
    透過分站習與混成式習,能在有限的載具中,提供給生習的引黯、精心設計過的習活動、更能提供給生自主習的陜會。


    ◤透過分站習,即使屨ヮS有太多載具,也能進行平板活動。◢

    「混成式習」是融合傳方式與新興科技的一掔習方式;而「分站習」是混成式習中最受歡迎的一個略,是能躍助老師們從傳◥,慢慢型到位的新尷k。進行「分站習」時可將活動分為以下三大類:

    1. Teacher-led Instruction:
         將一般傳◥屨ヲ※抌型成小的形式,老師可以更直踇與生進行面對面討蕆,並根據生的需求作個別差化安排。
         如:閱讀   指黯、寫作。

    ◤ 圖片來源:https://www.eduexcellence.org/blog/396/station-rotation-differentiating-instructions-to-reach-allstudents

    2. Collaborative Activities and Stations:
        
    生可自主完成的小活動,如:桌遊、合作式活動。
    3. Computer-based Instruction:
        
    生可自主操作的電腦式習活動,也就是多今年會訊所介的習軟體。

    ◤ 分站習的活動可分成:Teacher-led Instruction、Collaborative Activities and Stations 及
    Computer-basedInstruction 三大類。◢


    分站習的兩大班級經營利器
    • ClassDojo Toolkit
         老師先在 ClassDojo 網站上建好班級的帳號,ClassDojo 除了可以用來加減分用(類似位的點卡)。在下方工具列中,霹有一個ToolKit 班級經營八大工具,這八大工具都會是進行分站習的好躍手。包含了 Timer 倒計時、Random 隨陜選號、Group Maker 隨陜分、Noise Meter 分貝器、Directions 發佈活動步驟、Think Pair Share 發佈題目、Today 發佈公告、Music 播放音撝。其中 Directions、Think PairShare、Today 這三個功能霹可以在網頁中先建好內容,上課中只要點選就可以播放。

    ◤小技巧:除了在電腦網頁中點選 Toolkit 外,老師也可以運用 ClassDojo 的 APP 進入渧班級後,用手陜 APP 開響oolkit 的工具來操作,電腦網頁將會自動綟出畫面,適合屨Лq腦較虐的老師。◢

    • Flippity
          Flippity (flippity.net) 是一個網站,內含超過二十五個習模板。老師只需在表洙內K入資料,就能潣鬫網頁。特別推VRandom Name Picker 這個模板。將班級名洙K入後,可以直踇鬫刻盤、分、座位表峊\能。在分的狀態下,工具列內霹包含 Reshuffle、Rotate Groups、Jigsaw Groups、Timer峊\能,是進行分站習時的一大利器。

    製作說明:
    1. 先在 Chrome 瀏覽器登入 google 帳號,點選Flippity 網站中所需要遊琲 template,然後選擇建立副本。
    2. 在模板的算表中,完成所有題庫內容。然後選擇工具列中的檔案→發佈到網路。再選擇整份文件、網頁,並按發佈。
    3. 按下確定g之後,會出現一個網址,請按滑鼠右g前往渧網址。
    4. 點上面的 Get the Link Here,渧連黥N是渧遊琲犖籈},永久存在,請將網址儲存。
    5. 製作完成的遊琤i以在平板中無嬇操作。若要再次修改檔案內容,請到 Google 算表網頁 https://www.google.com.tw/intl/zh-TW/sheets/about/ 開蘿M檔案,即可修改內容。再按照以上流程重新發佈。

    適合在「分站習」中使用的癡 APP
    • Futaba Classroom Games for Kids(限 iOS系╮^
        此 APP 有 Multiplayer 跟 Practice 兩掔玩法。前者適合在分站活動中 Col laborat iveActivities and Stations 的時間進行分合作
    習。後者適合在 Computer-based Instruction 段進行自主習。可以使用內建的圖卡、也能潣自行上傳圖卡。
    1. Multiplayer 玩法:選擇 Multiplayer 即可進行分遊琚C一次可由兩到四人來進行 PK,每題有四個選項可以選擇,最快選出正確答案的人可得一分,如果答h則此題不得再答。一分鐘內得到最多分的人會長出一根草,如果剛好平局,系8|再出一題 PK 題,決定此局由誰勝出。最後誰先長滿三根草即可獲勝。
    2. Practice 玩法:選擇 Practice 即可進行個人練功模式。共有難、中、易三掔巹禳C需在時間內從四張字卡中選出正確的一張,若選對則可前進一格,若選h或沒在時間內完成則扣掉一格。成功完成所有的格子即過懌。

    • King of the Word(限 iOS 系╮^
         hangman.no 是一個可以讓老師自行K入洙字或建立字庫進行吊死焰遊琲犖纀腹A渧網站也製作了一個 iOS 版的R用程式,名稱為 Kingof the Word。開 King of the Word R用程式,並切魖 2 Player Game的地方,即可手動K入洙字讓友猜。若猜h一個字母則會依序長出頭、身體、手、腳, 到最後被吊死為止。若無法使用平板操作,也可以使用網頁版。進入網站後,點選右下方的英國國旗,再選擇 start game,然後選擇最上方的 2 playergame,即可同樣手動K入洙字。老師也可以點選Create Word List 的地方,一次K入全鰝磁x字,K入完成會得到一個代碼,生只要K入代碼即可自主進行遊琚C

    • Baamboozle
          Baamboozle (baamboozle.com) 陣上玩 是一個類似桌遊陜制的遊琤郊x。每局的題目都會呈現亂排列,每個題目可以設定不同的分。遊琤]含 Quiz 玩法跟 Classic 玩法。Classic 玩法有許多內建的特殊指令牌 (power ups),特殊指令牌是系ⅧH陜出現、非由老師設定,每局大懅出現兩張到三張特殊指令牌。如:交髐歜、分歸零。想要獲勝除了本身的英語能力,霹需要靠點運氣。這樣的設計會讓低成就者更願意參與活動。但也不能只靠運氣,霹是需要認真的練功。生可以善用網站內 study mode 的模式進行練習。

    • Quiver vs. Quiver Masks
           先到 Quiver 網站下載習洙 (http://www.quivervision.com/masks-coloring-packs/) 列印後著色,再使用 APP 掃描。Quiver Masks 的習洙需要使用 Quiver Masks R用程式來掃描。同樣的,Quiver 的習洙需要使用 Quiver R用程式掃描。掃描習洙後,就會出現擴增 AR圖案,即可拍照及錄影。

    大班級施「分站習」經分享
    1. 因為一節課大約只有四十分鐘,再加上開頭的講與最後課程的總鶠A一節課進行三個分站活動是差不多的。但若班級生較多,只分三站會造成每站人過多。這時可以採取以下的方式:A 懌與 D 懌為相同活動、B 懌與 E 懌為相同活動、C 懌與 F 懌為相同活動。


    2. 越坨年級的孩子懌卡時間可以越長;中低年級的孩子因專注力的懌係,每一懌時間可以縮短
    3. ㄛO每節課˙搨n用「分站習」的方式,可以每兩周進行一次、甚至每個月進行一次。
    4. 每次「分站習」可以是進行相同的活動,讓生一進屨ЖN自發性的繼續完成任務。但也能潣是每次ㄛO不同的習活動,製造不同的習撝獺C
    5. 每次在進行「分站習」時的分方式可以是fixed 或 dynamic,也就是員可以是相同的夥伴、或者是每次ㄛO新的友。分方式也可以是同質性分、或質性分。也可以運用先前提到的 ClassDojo 或 Flippity 進行隨陜分。
    6. 在沒有足潣位載具的屨ョA可以只有一個懌卡是跟科技相懌。但如果屨レ野R裕的平板設想,甚至可以全灖}卡ㄛO跟科技相懌。

       In short, blended learning is a model of instruction that allows a teacher to leverage technology, within his or her classrooms, to maximize student outcomes and increase deeper learning.

    本年度的會訊就用者 Connie Parham 與 Angel Cintron Jr. 的這句話來畫下句點。無蕆您已是慣用科技的行家、或是正在嘗中的新手,都讓我們一起找到科技在屨К怐滿u金比例」,一起用科技去「成就每一位孩子」。

    腦粗啎聆