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  43. 英語融入健康CLIL 課程設計― Fire Safety 防火小英

    2020/12/11 分類:課程N黯 作者:琠 點閱次:556

        過去三年菄怍顜C、中年段行英語融入健康及耷語健康課程,將原有渧年段健康課本的內容構,搭配十二年國懋s課綱的重點重新設計,並自行搜尋、開發資源,透過英語授課來達成科內容與語言習的耷重目A。


      「Fire Safety 防火小英荂v課程設計為本校中年級健康課程,以內容與語言習法(CLIL)為理蕆基銦A並R用 MRT 習模式,將 Multi-textReading 多文本閱讀、Reading Strategies 閱讀理略、Tasks 表現型任務融入在課程設計中,期望生可以從不同文本的資訊習,並運用不同認知層次的閱讀理活動,增加對資訊的識別及理,最後將所靈活的運用於表現任務中。

    █ 理念      

        本次的課程是鶡X每一年度的 921 國家防災日所舉行的複合式防災演練及健康課本的洙元所設計的「防火小英荂v,透過 Rap 黯入課程主題,並透過練習演唱、畫出歌詞、猜出意義、校防火演練、防火設想尋寶、家庭逃生地圖及 Gallery Walk 習活動,進行科內容與語言項目的習。


    █ 生背景分析
        習對象為臺北市國民小施耷語課程的中年級生,對象平均年瀼為 9~10 屆C渧年段生從 106 年度開始,每週有八正式課程以英語進行授課,到了中年級增加為十。除此之外,潛在課程的鬗嬰p耷語生惾會、中心德目宣黯、打掃時間、放時間的廣播皆以耷語進行。四年級為本校正式施耷語課程前的先黯年級,自 106 年度起參與此課程迄今已達三年。

     

    █ 略
        歌曲融入、多文本閱讀、閱讀理略、表現任務設計、內容與語言整合性習

     

    █ 活動介

    Part I

    → 準想:
    1. KWL Chart
    2. Fire Safety Rap: https://www.youtube.com/watch?v=fCNEcPRLYt0 

    → 活動流程:
    ★ Pre-task
    1. 使用 KWL 表格喚起生對於防火的經及先想知識。
    2. 播放 "Fire Safety Rap" 讓生從影片的資訊了本洙元主題。
    3. 詢問生影片裡懌於防火須知之相懌問題,增進生對於歌曲內容意義之理。

    ★ Task
    1. 發下 "Fire Safety Rap" 歌詞並將 YouTube 影片速度調至 0.75 倍速,放慢速度方便生口語練習。
    2. 生分練習並邀請生一起發明搭配歌詞的動作。
    3. 生搭配動作一起唱出 "Fire Safety Rap" 。

    ★ Language Focus
    1. 將歌詞內的重要內容運用 PPT 呈現,與生進行口語練習。
    2. 生根據歌詞習洙討蕆後回答問題。

     

    Part II

    → 準想:
    1. Fire Safety Rap: https://www.youtube.com/watch?v=fCNEcPRLYt0
    2. School Fire Escape Plan
    → 活動流程:
    ★ Pre-Task
    1. 嶽v播放 "Fire Safety Rap" 複習歌曲,生可以將上次發想的動作融入歌曲裡,在唱到渧段歌詞的時候表現出來。
    2. 嶽v進行課巡視,漃漃看生是否可以將歌曲唱出,並於練習後給予全班共同性的指黯,避免個別生牾得被針對而影響其發表的意願。

    ★ Task
    1. 詢問生懌於校防災演練的經: 逃生路線、逃生步驟及合地點。
    2. 帶Z生走出屨ョA際走一次逃生路線,並引黯生沿途發現防火及逃生設施,例如:緩降陜、消防栓、滅火器峞C

    ★ Language Focus
    1. 帶Z生返回屨Иi行心得反饋。
    2. 使用平板電腦的 Seesaw App 進行 "Draw &Guess" 的活動,由生將防火相懌詞彙畫出,完成後可以到其他人的畫作下猜猜看。

     

    Part III

    → 準想:
    1. Fire Safety Education Video: https://youtu.be/WiIGMWRKfQI?t=208
    2. Reader from epic!: Amanda's Fire Drill: https://childsworld.com/excerpts/9781#wowbookexcerpt/7
    → 活動流程:
    ★ Pre-Task
    1. 播放影片 "Fire Safety Education Video" 並運用產生連鶠B提問峓犍屆A進行閱讀理。
    2. 嶽v示線上閱讀資源網站 epic! 裡的知識性讀本:Amanda's Fire Drill: A Book about Fire Safety 並引黯生提問進行自我監控,適時提示之前在影片及歌曲中到的經。

    ★ Task
    1. 生自行操作平板電ㄐA依照指示登入 epic!進行自主閱讀。
    2. 嶽v進行差化,將較慏後的 4 位生合至屨ヴヰ漱j桌子,進行直踇。

    ★ Language Focus
    1. 嶽v示範並講此洙元的最後任務"Home Fire Escape Plan" ,讓生畫出家庭逃生路線圖。
    2. 邀請生提問及討蕆,篌清任務的操作鬗嚏A並確認生都了任務的內容。

     

    Part IV

    → 準想:
    1. Fire Safety Rap: https://www.youtube.com/watch?v=fCNEcPRLYt0
    → 活動流程:
    ★ Pre-Task
    1. 邀請自願的生上台演唱 "Fire Safety Rap" 並表演相對R的動作,其他人可以在台下跟著齊唱。
    2. 嶽v講如何進行 "Gallery Walk" 並示句型模板 "I like _________." 及 "I think _________would make your plan even better." ,與孩子進行口頭練習 ,給予正面及建設性的回饋。
    ★ Task
    1. 生依照嶽v事前的分,練習給予兩到三位生回饋。
    2. 生完成自己負責回饋的同儕後可以繼續給予其他同回饋。
    3. 嶽v進行差化,主動協助較需要提示的生。

    ★ Language Focus
    1. 生將獲得的回饋帶回自己的位子上閱讀,嶽v進行課巡視,若有生不了回饋內容則給予協助。
    2. 邀請生分享整課程所,並利用便利貼完成 KWL 表格 "I learned ________." 的鬗嚏C

     

    █ 省思
    從三年前開始運用 CLIL 課程設計方法將英語融入健康課程中,每一個開展的洙元主題皆為一大挑霥。從期一開始根據課本內容挑選主
    題,踇著將各個洙元內容依照十二年國幫溫Z綱重新設計,設定科內容及語言項目的習目A,再針對習目A開展習活動,並針對習活動搜尋、挑選、製作習素材。開始後,仍須針對生的反R及回饋,進行課程的修正,設計多元、作的評量方式,讓孩子不會被自身英語程度限制而影響其評量鶞G及表現任務。期望孩子在這樣的課程裡不僅能 "Learn to read thelanguage" 同時能 "Read to learn the content",可以真正達到語言及科內容的習目A。

     

    補充資源
    ★ Fire Safety Video/Song:https://www.youtube.com/watch?v=8OVHhkqpZf8
    ★ Fire Safety Rules for kids:https://www.youtube.com/watch?v=UqUlX8mbuxY
    ★ Reader from Reading A-Z: Fire Safety
    ★ Fire safety song dance:https://www.youtube.com/watch?v=AbPWNw3P8&feature=youtu.be

    活動訊息
    英語老師用大
    影音
    全民英檢初級 一次Home Run
    延伸閱讀
    腦粗啎聆