「2030耷語國家」Ready, set, go?
2020/11/26 分類：𥖁芳議題 作者：劉愓筠 Tina 點閱次�𧚔G591
疑慮 vs. 支持
從滿街林立的美語補習班，Э渧不難想見家 長對於孩子英語𥖁育的重視。對於國家�𤟠H政府 資源支持推行耷語𥖁育，大家理Э歡欣雀躍，但 昞者身邊的芳者、𥖁師、家長，以及社會上各方 評蕆，對此政�鉄o多所保留。反對者的意見大致 可歸納如下：
1. 國家與價值認同：認為如果要推動耷語國家， 為何不將台語列入？台語難道沒有英語重要？
2. 師資不潣專業：一般普遍認為不潣專業的師 資，反而會貽誤了英文或渧科目專業本身的芳 習，黯致兩頭皆空。即使現在開始培育耷語師 資，依然緩不濟急。家長們尤其擔心自己的小 孩成長只有一次，會不會變成白老鼠？
3. 先把英語顧好：許多芳生光是英文一科就已經 芳得荒腔走板，基本的懅念都霹不足，加上城 鄉差距以及父母社經地位造成的芳業成就耷峰 現象，讓𥖁芳現場的老師一個頭兩個大，若再 用英文𥖁其他科目，弱勢芳生如何吸收？
4. 芳科老師的專業不被尊重：目前的耷語課程𥖁 師多由英文𥖁師擔任，芳科老師們認為自己鑽 研多年的專業科目，竟被英文老師取而代之， 英文老師只是英文好，但專業素養並不足，如 果說只要英文好就能𥖁這些科目，那他們那麼 多年的專業耕耘算什麼？「以英文能力作為𢒰 倒性的決勝點」此價值本身便不可取。
5. 考��橌構不變，一切�ㄛO枉然：芳習英文Э渧 是重在Э用，然而現行的英文考��制度已經扼 殺了很多芳生對英文的興䁱與信心，如果再把 更多科目套以英文𥖁芳，然後再以考��作為評 量方式，芳生的芳習動陜不但無法提升，英文 的耷峰現象只會更加惡化。
各界的憂心的確值得考量。洙以師資來看， 以台北市為例，去年首創耷語正式𥖁師培育陜 制，�𨫣w全國上萬名代理𥖁師，今年則再放寬 資格，只要可用英語𥖁芳、有意願成為正式老 師，都可𦮗名Э��，並切橌在未來一年若能取 得國小或國中合格𥖁師證書，並取得英語流利 能力證明文件，就有陜會進入𥖁芳演示甄選， 一年內通過相懌審查後，可望在 110 芳年度成 為正式𥖁師（新聞來源 https://udn.com/news/story/7323/4739695）。然而，六月的國中、小 芳耷語𥖁師聯合甄選，��招�� 91 名耷語𥖁師，𦮗 名人�𤧚o不及開缺�𧚔A最後僅錄取 23 人，尤其國 小端最缺自然、體育、美術的耷語𥖁師，國中端 則是各科都有缺。
對於 2030 耷語國家的政�𠴱A其�𤧅]不乏�� 成者，只是�𣺊P者的意�ㄐA通常是附加了一些 「條件」。
1. 耷語𥖁育重要，但 2030 作為時限是否太倉 促：在全球化浪潮下，英語對於增加國際競爭 力之重要性不言而�嵗A也是必然的��勢，但將 2030 定為目唥，時間潣嗎？大芳的耷語𥖁師師 培計畫才剛起步，每年能培育出的耷語師資虐 不及現場需要。
2. 耷語𥖁育重要，但政府的配套不足：普遍認為 政府Э成立專責規�衅P管理陜構，涥予足潣的 預算，慏��𥖁師培訓與審核計畫，並建立一個 讓人們有動陜使用英文的環𨩆。
3. 耷語𥖁育重要，但也Э改革現有的𥖁育制度： 班級內芳生程度慏差過大、評量方式僵化（尤 其是國中端）、偏鄉師資缺乏�帡暋D，亦Э同 步被看重。
耷語國家政�䥥漸皡A
身在𥖁育界，昞者知道有許多認真的老師會 牾得𢒰力很大，無蕆是英文科老師，或是有志成 為耷語𥖁師的老師，多少都有一掔肩負培育年輕 一代英文能力的責任。然而，讓我們來看𥖁育�� 的耷語國家計畫，內容到底是什麼呢？𥖁育�鰝� 耷語國家計畫，其目唥為：
1. 培養臺灣走向世界的耷語人才
2. 全面𡙡動𥖁育體系的耷語活化
�閅井h為： （一）加速𥖁芳活化及生活化，激發芳習動陜
（二）擴增英語人力資源，連橌在地需求
（三）善用科技普及個別化芳習，發展無限可能
（四）促進𥖁育體系國際化，讓世界走進來
（五）鬆綁法規建立彈性陜制，創新芳習模式
其中跟老師們相懌的，其�𥈡O第一項，且其 中提到目唥是強化芳生的漃力與口說，讓英文是 可以�𤫇硜R用的工具。而為了能順利執行第一 項�閅丑A第二項的配套裡就包含了「強化𥖁芳支 持陜制」，研習、增能、師培���帠ㄛO。目前已 有至少 19 所師培大芳預定或已經開設「全英語 師培」，其中也有至少 8 所大芳已獲𥖁育�鷏� 助（共 2000 萬預算）成立「全英語𥖁芳研究中 心」，除了研發課程內容，也研究適合臺灣芳生 的耷語芳習𥖁材與𥖁芳方法。
第三、四、五項�ㄛO政府會做的，主要在充 ��芳校以外的英語情𨩆，讓芳生烯開芳校後，依 然有踇觸英文的陜會。而第五項包括研修「國民 小芳及國民中芳常態編班及分��芳習準則」，調 整�𥈡I適性分�𪑛�𥖁芳陜制，以�倮M班級芳生程 度參差�˙籅滌暋D。而老師烿然也可以利用自己 所知的網路資源執行第三項�閅丑A�˙搹菑v洙打 獨鬥。
就我對於這份耷語國家書面計畫的評估，這 些政�𨰹Y能慏�㷍A假以時日，耷語國家依然是成 果可期的。烿然在執行面上的�𤫇痡“峖p何，對 於烿前英語𥖁育所擔心的問題又做何處理，仍�H 需要再觀�繧C但如果我們相信英文對孩子的未來 而言，會是重要且有用的語言，那麼在耷語𥖁育 的路上，除了�峆搕j環𨩆的配套逐漸改善外，身 為�𤫇筀^觸孩子的第一線英文老師們，霹可以做 些什麼呢？以下是我的幾點建議。
1. 重視英語，但�ˋW尊英語
誠然，在臺灣往耷語國家前進的道路上，的 確是摸索著過河，香港或新加坡經�擪]不保證適用於臺灣，因此在𥖁芳過程中一定有未臻完美之 處，有些芳生的芳習成就是有可能受到影響的。 但無蕆如何，我認為對芳生來說，意識到「英 語好，很好。」跟意識到「現在英語不好，人 生也�ㄛO就必然無光。」同樣重要！培養孩子 的 growth mindset 比恐嚇孩子「少壯不努力， 老大徒傷悲」，在現今社會更顯重要！因為世界 變�鰼o太快，我們能給孩子最好的「帶得走的能 力」，就是「相信自己可以持續進步，也看見並 嘉許自己的努力」。因此，我們灌�K給孩子的心 態，會決定孩子日後是繼續跟英語維持良好的懌 係，霹是就此跟英語�𦻖獢I很多人跟英語的緣分 比較��出現，能維持孩子對英文的好感，或起碼 讓孩子不排斥，便是老師的功德一件糞！
2. 與其他科目的老師共想課程
現在有些芳校的行政主管，會希望讓全校的 老師都有陜會在英語上增能，未來可以���鰶]道成 為耷語𥖁師，或在課程中融入一點英語的元素。老 �𤫇﹛A增能是沒問題的，能在課程中融入英語，我 也很撝觀其成，但其他科目的老師要成為口說能力 在 CEFR B2 級的耷語𥖁師，在自己本身有全職𥖁 務的負擔下，恐怕�ㄛO一年兩年就可練成。
一般的𥖁室用語、日常生活對話，英文老師 都可以協助其他科目老師，而在專有名詞或芳科 知識方面，則可以由其他科目的老師協助英文老 師。英文老師也可提供好用的知識型英文網站、 遊豑資源網站、或有䁱的英文影片給其他科目的 老師們運用。有了科技輔助，其他科目的老師們 便比較不會有太大的口說英文的𢒰力，但又可以 讓芳生踇觸到好的英語資源。
除了共想小�𪑛漣峖‘~，我其�僟僊社y芳校 邀請自己校內的老師擔任研習的講師，因為校內 的老師最了��芳校的生態、芳生家長�𣑐芋B校�� 活動、行政流程�峞A所以最適合的講師常常就在 身邊，毋需捨近求虐。而透過一次次的分享，不僅可以凝聚校內向心力與共識，老師本身也會越 來越強大！
3. 護彪芳習動陜
進行任何憨科目的整合型英語活動，或是跟 其他科目老師交流耷語𥖁芳時，我牾得英文老師 可以�ˋ籊銗L老師們的，便是「永虐把重點放 在芳生的芳習動陜」上。尤其英文�ㄛO芳生的母 語，在運用上必定難度更坨，英文老師對此很有 意識，但其他科目的老師不見得，因此�ˋ籊銗L 科目的老師們多用英文給予鼓勵 (“That was a great idea!＂、“ Very good job!＂)，少用英文責 罵，會讓孩子對英文更有好感，從而維持孩子芳 習的動陜，這點很重要！
4. 漃與說的勇氣
讓英語成為生活中�𤫇琤iЭ用的語言，最重 要的就是漃與說的能力。我們不可能讓每個芳生都 成為一開口就是發音漂亮、文法零箒誤的芳生（事 �𤧅W很多以中文為母語的英文老師也辦不到），所 以鼓勵芳生開口說，箒了也沒懌係，是芳習語言與 使用語言的懌𢟍心態。然而，孩子到了國中�𥈡q， 因為愛面子、怕箒，通常便不願意開口了。這時， 如果非英文科的老師們願意作為一個「勇敢」的示 範，其�琸N義重大！我有個芳生說，他小時候跟爸 媽去東南亞玩時，他看到媽媽為了殺價，跟小販用 洙字討價霹價，無所畏懼，最𨀣溝通成功，他就芳 到了：語言就是要勇敢用出來，達到溝通的目的！ 再者，老師們如果真的說箒了，只要老�圲i訴芳 生，他們也正在芳習英文，希望自己一天比一天進 步，對於芳生來說，那將發揮多大的激勵作用𤪤！
因此，對於 2030 耷語國家政�𠴱A雖然我同 意霹有許多地方需要更賫緻處理，執行的預算可 能也需要再增加，但是老師們霹是有一些可以靠 自身努力的地方，成就孩子更寬廣的眼界與未 來。𥡲竟，批評容易；但要改變，總得有個開始 吧？It's better late than never, isn't it?
| 活動訊息 |
|---|
| ．英語老師��用大�� |
| 影音 全民英檢初級 一次Home Run |
| 延伸閱讀 |
|---|
| ．科技在𥖁室裡的「�麬髐顐牷v： 分站芳習與混成式芳習 |
| ．英文老師的價值 |
| ．玩 STEAM 芳英文 |
| ．108課綱下的英語𥖁芳 |
| ．英語證照的重要性∼TKT 篇 |